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技工學校能力考查與內容改革創新研究
作者:管理員    發布于:2019-03-19 02:33:39    文字:【大】【中】【小】
內容與方法
  (一)主要研究內容

  高考制度恢複以來,其自身的改革不斷進行,逐漸發展爲較爲科學、基本准確測量考生知識和能力水平的標准化考試。但2013年11月,《中共中央關于全面深化改革若幹重大問題的決定》提出推進考試招生制度改革的任務,其中關于高考內容改革的主要目標和措施有:“加快推進職業院校分類招考或注冊入學”、“逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制”和“探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考”等,這些改革措施都是高考曆史上首次提出來的。高考的定位與考試的內容都發生了較大變化,必須對內容改革與能力考查進行創新研究。

  目前,國內沒有同類的研究,需要課題組根據高考改革的要求,面對新形勢,研究新問題。課題組總結以往高考內容改革的成果,借鑒國外能力考查的經驗,全面研究分類考試後高考的目標和任務、科學合理的學科內容結構、清晰明確的能力考查目標,研究實現能力考查的手段和題型,如何確定改革後的試卷結構等核心問題。具體的研究問題如下:

  1. 能力框架研究

  (1)學科能力研究具體包括:學科能力的構成;不同學科能力的建構;學科能力的特點。

  (2)根據高考的能力目標和結構,確定高考能力考查的原則和策略。

  2. 學科內容研究

  (1)“探索全國統考不分文理科”是本次高考改革關于科目設置的重要改革。課題研究要根據不分文理科的全國統一高考的要求,重新構建學科考試的知識體系,特別是數學科的知識體系。

  (2)充分考慮不同學段教學內容的銜接,按照學生的實際接受水平和學習負擔,處理好高中階段和高等教育階段學習內容的關系。按照各學科的知識體系,整合各學科的內容,完善學生知識結構,減輕學生負擔。

  3. 試卷、試題創新性研究

  (1)研究試卷長度與考試時間的關系,基本題型與綜合題型的匹配,能力考查深度與教學實際的相關程度,試題難度和考生水平的關系,形成較爲合理的試卷結構,發揮試卷的整體效應。

  (2)題型是實現考試目的的手段,題型要服務于考試性質和考試內容的要求。隨著課程內容的更新和能力考查的加強,要研究與之相適應的題型,滿足考試要求。

  (3)進行試題的創新性設計,研究在理論與問題之間介入一個更真實、開放的情境,模擬生活中會遇到的場景;提供更多豐富的、帶有不確定性的試題素材資源,爲考生自由思考創造條件。

  4. 評分方案研究

  評分細則是高考試題評價考生的標尺,其本身是否科學關系到主觀性試題評分是否客觀、公正。數學解答題題型豐富,形式多樣,通常包括計算題、應用題、證明題等題型,從試題的考查目標、能力要求、知識內容等幾個方面來研究制定評分方案。
標簽:技工學校